domingo, 28 de setembro de 2014

PROVA ANA 2013

Os resultados da PROVA ANA 2013 já estão disponíveis na página do INEP. Confira os resultados do município de Fraiburgo e das Unidades Escolares:

É imprescindível que Professores e Gestores façam a leitura da nota explicativa sobre a interpretação dos resultados. 

Clicando no link abaixo é possível ter acesso ao documento na íntegra.


Lembrando que a Prova ANA tem como objetivo principal avaliar o nível de desempenho dos alunos do 3º ano, aonde encerra-se o ciclo de alfabetização. É importante que Professores e Gestores façam uma análise detalhada dos resultados da sua escola, o documento pode ser obtido através do Código do INEP no portal da PROVA ANA.




Apostando com o monstro

Quem me dera

Tem alguma coisa embaixo do cobertor!

Ida e volta

A economia de Maria

Usando as mãos - Contando de cinco em cinco

Alice viajava nas histórias

O sapato que miava

A colcha de retalhos

A menina que esquecia de levar a fala para a escola

Beleléu e os números

As centopéias e seus sapatinhos

Beleléu e os números

Quem ganhou o jogo?

segunda-feira, 15 de setembro de 2014

ATIVIDADE OBRIGATÓRIA 7

CURSISTAS ESTÁ ABERTA A AVALIAÇÃO 7 E A ATIVIDADE OBRIGATÓRIA 7.


PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA



ORIENTAÇÕES PARA ATIVIDADE OBRIGATÓRIA 07


Prezados professores alfabetizadores, organizei algumas orientações para a realização da atividade obrigatória 07.
  • Todas as escolas com turmas de 3o. Ano participaram da PROVA ANA 2013.
  • A PARTIR DESTA INFORMAÇÃO ACREDITO QUE TODOS SERÃO CAPAZES DE RESPONDER A PRIMEIRA PERGUNTA. INDEPENDENTE DA ESCOLA QUE TRABALHARAM EM 2013 SERÃO CAPAZES DE IDENTIFICAR SE EXISTREM ALUNOS QUE FIZERAM A PROVA.
  • Estou enviando o resultado de todas as escolas municipais, por isso acredito que serão capazes de responder a segunda pergunta também.
  • Você poderá observar melhor o resultado da escola que está trabalhando e também será capaz de responder a pergunta três de acordo com a realidade que você conhece.
  • Em relação a pergunta sobre a avaliação da prova ANA cada uma interpretará de acordo com a sua realidade, sua vivência.
  • Percebi que o resultado da maioria das escolas foi bem positivo, acredito que todos serão capazes de avaliar a última etapa de acordo com a realidade que conhecem atualmente. Por exemplo: Você é capaz de responder se a direção colabora para o processo de ensino-aprendizagem mesmo que não tenha trabalhado com turma de 3o. Ano em 2013. assim como é capaz de responder sobre a estrutura física, a participação da família etc.
  • Qualquer dúvida, me liguem.


    Nesta escola uma ou mais crianças participaram da Avaliação Nacional de Aprendizagem (ANA)? Sim
    Não
    Você teve acesso aos resultados da ANA de sua escola? Sim
    Não
    Os resultados da ANA na sua escola: Estão dentro de sua expectativa
    Estão acima de sua expectativa
    Estão abaixo de sua expectativa
    Não sabe avaliar
    Qual a sua avaliação sobre os seguintes aspectos da ANA:
     PéssimoRuimRegularBomÓtimoNão sei informar
    Orientações previas a aplicação
    Tempo de aplicação da avaliação
    Horário de aplicação da avaliação
    Quantidade de questões
    Clareza na apresentação das questões
    Necessidade de aplicador externo
    Local de aplicação da avaliação
    Forma de apresentação da avaliação
    Forma de apresentação dos resultados da escola
    Avalie como os fatores abaixo interferiram nos resultados de alfabetização das crianças:
     Não interferiuInterferiu poucoInterferiu muitoNão sei informar
    Gestão escolar
    Formação dos professores
    Práticas pedagógicas de sala de aula
    Perfil dos alunos
    Recursos didáticos
    Estrutura física da escola
    Participação da família na vida escolar da criança
    Relações interpessoais da escola

sexta-feira, 12 de setembro de 2014

TRABALHANDO O SISTEMA MONETÁRIO COM A TURMA DO 1º ANO


PROFESSORA:CRISTIANE T. PEREIRA GUEDES
 

 

Primeiramente expliquei o que é sistema monetário, seu símbolo, sua existência. Depois levei para a sala de aula cédulas e moedas em seu tamanho normal, para que eles pudessem manuseá-las, pois alguns não conheciam todos os valores existentes. Aí realizamos experiencias orais envolvendo dinheiro ( valores simples). Logo após cada aluno recortou o seu “ dinheirinho” que veio anexado no livro “ Alfabetização Matemática 1° ano”. Pedi para que eles trouxessem para a escola embalagens vazias e limpas de produtos que os mesmos utilizaram em casa, para que juntos montássemos o nosso “ Mercadinho” em sala de aula. Juntos fizemos uma votação para escolhermos o nome do mercadinho e foi escolhido “ Mercadinho Primeirinho”. Em nosso mercadinho utilizamos a prateleira existente na sala de aula para ser as gôndulas do mercado. Após isso, fomos arrumando os produtos em ordem com os seus respectivos preços sugeridos por eles embasado na pesquisa de valores que realizaram em casa com a sua família. Trouxemos para a escola dois mini carrinhos de compras para que os alunos pudessem utilizá-los durante as suas compras no mercadinho. No primeiro momento dois alunos iam por vez ao mercado realizar as compras, cada aluno tinha direito de comprar oito produtos de sua escolha, e junto com eles levavam o seu dinheiro, eu neste momento fiquei no caixa, assim cada aluno que passava por lá eu explicava como funcionava o caixa e a questão de troco, tínhamos também o embalador e repositor das mercadorias. Já no segundo momento um aluno por vez ficava no caixa, outros dois efetuavam as suas compras, outro as embalava e outro ia repondo nas gôndulas do nosso mercadinho as mercadorias. Para eles trabalhar desta maneira foi muito divertido, e para mim como educadora foi muito prazeroso e compensador, pois pude perceber através dos rostinhos e atitudes deles que o aprendizado realmente aconteceu. Muitos acabavam ajudando os colegas que apresentavam mais dificuldades, foi tão bonito presenciar esta solidariedade entre eles.
























Encontro com cursistas PNAIC

Cadernos: MATEMÁTICA: 6, 8 E CADERNO DO CAMPO
LINGUAGEM: Retomar o Perfil das turmas fazendo a relação com os cadernos e com o planejamento/projeto/sequência
Temáticas: GRANDEZAS E MEDIDAS NOS VÁRIOS CONTEXTOS e PLANEJAMENTO

TURMA : 2 o. ano
Orientadora: Regina Lucas




































Vídeo (Medidas)
Duas pessoas medem a sala
Medir a sala com braças
Medir o clip com uma parte do corpo

Dividir a turma em três grupos e cada grupo irá trabalhar com um texto
- A MEDIDA EM NOSSAS VIDAS
- A IMPORTÂNCIA DE ENSINAR GRANDEZAS E MEDIDAS

-O OLHAR DO OBSERVADOR


MENSAGEM O COPO D'ÁGUA






Técnica do jornal ( Montar um metro quadrado com jornal)
Cada cursista deve construir com jornal um metro quadrado
Cada um dançando dentro do quadrado
Quando a música para dobra ao meio e assim sucessivamente depois quando para a música vai desdobrando.
Montar um quarto com 9 metros quadrados
Achar o perímetro (contorno)
Montar de várias formas esse quarto com os 9 metros quadrados. (marcar o perímetro)
Ir contando o perímetro. Quantos metros de cantoneiras vão ter que comprar?
Com 8 metros quadrados montar retângulos
Contar o perímetro.
Montar o metro cúbico colocando dentro os cubos do material dourado.

(lenha, areia, água e vendido em metros cúbicos)

























Turma do 1º Ano
























                                                               Turma do 3º ANO